TEMA 2. LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS.



1. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN INICIAL


  • MAPA CONCEPTUAL INICIAL


    foto04221.jpg

2. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

  • PRESENTACION EN POWER-POINT EXPLICATIVA DEL MODELO INDUCTIVO-DEDUCTIVO


  • VIDEO: FACTORES DE PRODUCCIÓN

TÍTULO: FACTO
RES DE PRODUCCIÓN


ANIMACIÓN MIXTA (COLOR) / 6 min. 27 seg. / * * * (RESOLUCIÓN DEFICIENTE)
CONCEPTOS: producción, factores, trabajo, capital, suelo (o Naturaleza), combinación, planificación, economía de mercado, empresario, ganancia, capital, coste de los factores.
SINOPSIS: Didáctica exposición del papel de los factores clásicos en el proceso productivo, incorporando la ganancia empresarial y prestando atención al coste de cada uno de ellos y a las consecuencias de ignorar los efectos de las diferentes combinaciones en la salud y el entorno.




  • ENTREGA Y ANÁLISIS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALAUCIÓN, CONTENIDOS,...ETC.

UD 2
  • DIAPOSITIVAS DE LA EDITORIAL S.M


3. ACTIVIDADES DE DESARROLLO


  • ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO.

  • LEER, SUBRAYAR Y REALIZAR LOS MAPAS CONCEPTUALES DE LOS APUNTES DEL PROFESOR DOMENEC QUE AMPLIAN EL CONTENIDO DEL LIBRO

Economia_1_ Bachillerato(1)(Tema_2)
  • LEER Y SUBRAYAR EL LIBRO DE TEXTO. TAMBIEN REALIZACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

external image TEMA+2.JPGexternal image tema02.jpgexternal image tema002.jpg
  • ESQUEMAS DEL TEMA 2 DEL LIBRO DE S.M.



TEMA 2 -

  • DEFINIR LOS CONCEPTOS DEL TEMA 2


external image tem2.jpgexternal image te2.jpg
  • PROBLEMAS DE LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN (FPP)

TEMA 2 LA FPP TEMA 2 FPP FPP TEMA 2

  • EJERCICIOS DEL LIBRO DE S.M.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FINAL

4.1 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

  • MAPA CONCEPTUAL FINAL

MARIA
MARIA


  • PRUEBA ESCRITA

MARIA
MARIA


  • Criterios de CALIFICACIÓN



Criterios de evaluación
Soluciones a las actividades de evaluación
– A partir de procesos de trabajo distintos, identificar los factores de producción que participan en los mismos.

1. En esta actividad, los alumnos pueden elegir numerosos ejemplos para identificar los factores de producción que intervienen en cada proceso de producción mencionado y deben clasificarlos en los tres grupos que habitualmente se distinguen, esto es, tierra, trabajo y capital. A continuación mencionaremos, para cada caso, algunos de los ejemplos que, seguramente, serán más habituales en sus respuestas.
a) Producción de ordenadores:
- Materias primas necesarias, energía para mover las máquinas, etc.: tierra.
- Instalaciones industriales, vías de acceso a la industria, etc.: capital.
- Mano de obra cualificada para elaborar el ordenador: trabajo.
b) Corte de pelo:
- Tijeras, agua, etc.: capital.
- La experiencia de un peluquero o peluquera: trabajo.
c) Clases en el instituto:
- El edificio donde se sitúa y sus instalaciones, material didáctico, etc.: capital.
- Profesorado: trabajo.

– Relacionar los conceptos de producción potencial y crecimiento económico, y de eficiencia económica y productividad en una economía.
2. Producción potencial se define como el máximo de producción que una economía puede alcanzar con los recursos y tecnología de que dispone en un momento determinado, por lo que si alcanza esa producción potencial, estará siendo eficiente.
Para poder aumentar esa producción potencial y conseguir así el crecimiento económico, existen dos opciones: aumentar la dotación de recursos de esa economía o mejorar los recursos de que dispone (aumentando su productividad).

– Interpretar el concepto de productividad y conocer las distintas formas que existen para aumentarla.
3. La productividad mide la relación entre la producción obtenida en una economía y los recursos o factores productivos empleados para obtenerla.
Para mejorar la productividad en el empleo de los recursos, se puede mejorar la formación de los trabajadores, utilizar una tecnología más avanzada, mejorar la organización y gestión empresarial, etc.

– Clasificar diversas actividades económicas en los tres sectores económicos.

4. a) Construcción de una pista de hielo municipal: sector secundario (construcción).
b) Prestación de servicios bancarios: sector terciario.
c) Explotación vitivinícola: sector primario (agricultura).
d) Transporte de viajeros: sector terciario.


  • Resultados de la prueba escrita el 09/11/2009 (realizada sin previo a viso para evaluar el grado de compresión de los conceptos adquiridos):


external image tgcboton42.gifMarcos: 5.25 sobre 10

external image tgcboton41.gifMaría: 4.25 sobre 10

external image tgcboton41.gifHernan: 3 sobre 10

external image tgcboton41.gifDiego: 4,25 sobre 10

4.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA


INDICARDOR

Se evalua el resultado de las medidas aplicadas en la UD 1 en base a la aplicación de una prueba escrita al alumnado sin previo aviso para evaluar de una manera feaciente la efectividad de la medida aplicada. Se observa como la medida de atención a la diversidad con el alumno Marcos ha sido efectiva en base a su rendimiento académico. Se observa dificultades de aprendizaje con el alumno Hernan, por tanto se decide adoptar la misma medida dado los resultados obtenidos con Marcos.

MEDIDA

Adoptar las mismas medidas que en la UD anterior, centrandonos en Hernan.

5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN


Se siguen aplicando las mismas que en la unidad anterior, dado el caracter cíclico de este bloque de contenidos.