TEMA+2.+LA++PRODUCCIÓN+DE+BIENES+Y+SERVICIOS

= = = TEMA 2. LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS. =

=1. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN INICIAL=

= =

> =2. ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN= = = media type="custom" key="4915453" width="60" height="60" = =
 * ==MAPA CONCEPTUAL INICIAL==
 * ==PRESENTACION EN POWER-POINT EXPLICATIVA DEL MODELO INDUCTIVO-DEDUCTIVO==
 * ==VIDEO: FACTORES DE PRODUCCIÓN==
 * TÍTULO**: FACTOmedia type="youtube" key="EadQuaHZHtI" height="232" width="337" align="left"RES DE PRODUCCIÓN


 * ANIMACIÓN MIXTA** (COLOR) / 6 min. 27 seg. / * * * (RESOLUCIÓN DEFICIENTE)
 * CONCEPTOS**: producción, factores, trabajo, capital, suelo (o Naturaleza), combinación, planificación, economía de mercado, empresario, ganancia, capital, coste de los factores.
 * SINOPSIS**: Didáctica exposición del papel de los factores clásicos en el proceso productivo, incorporando la ganancia empresarial y prestando atención al coste de cada uno de ellos y a las consecuencias de ignorar los efectos de las diferentes combinaciones en la salud y el entorno.

media type="custom" key="4980867" media type="custom" key="4975905" =3. ACTIVIDADES DE DESARROLLO=
 * =ENTREGA Y ANÁLISIS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: OBJETIVOS, CRITERIOS DE EVALAUCIÓN, CONTENIDOS,...ETC.=
 * =DIAPOSITIVAS DE LA EDITORIAL S.M=

media type="custom" key="4952605"
 * =ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LAS TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO.=
 * =LEER, SUBRAYAR Y REALIZAR LOS MAPAS CONCEPTUALES DE LOS APUNTES DEL PROFESOR DOMENEC QUE AMPLIAN EL CONTENIDO DEL LIBRO=
 * =LEER Y SUBRAYAR EL LIBRO DE TEXTO. TAMBIEN REALIZACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES=
 * =ESQUEMAS DEL TEMA 2 DEL LIBRO DE S.M.=

media type="custom" key="4952665" = =
 * ==DEFINIR LOS CONCEPTOS DEL TEMA 2==


 * ==PROBLEMAS DE LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN (FPP)==

media type="custom" key="4975723"
 * EJERCICIOS DEL LIBRO DE S.M.

=4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FINAL= =4.1 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE= = = > = =
 * ==MAPA CONCEPTUAL FINAL==
 * ==PRUEBA ESCRITA==
 * = Criterios de CALIFICACIÓN =

– A partir de procesos de trabajo distintos, identificar los factores de producción que participan en los mismos.  || - Materias primas necesarias, energía para mover las máquinas, etc.: tierra. - Instalaciones industriales, vías de acceso a la industria, etc.: capital. - Mano de obra cualificada para elaborar el ordenador: trabajo. - Tijeras, agua, etc.: capital. - La experiencia de un peluquero o peluquera: trabajo. - El edificio donde se sitúa y sus instalaciones, material didáctico, etc.: capital. - Profesorado: trabajo. <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">– Relacionar los conceptos de producción potencial y crecimiento económico, y de eficiencia económica y productividad en una economía. || <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">Para poder aumentar esa producción potencial y conseguir así el crecimiento económico, existen dos opciones: aumentar la dotación de recursos de esa economía o mejorar los recursos de que dispone (aumentando su productividad). <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">– Interpretar el concepto de productividad y conocer las distintas formas que existen para aumentarla. || <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">Para mejorar la productividad en el empleo de los recursos, se puede mejorar la formación de los trabajadores, utilizar una tecnología más avanzada, mejorar la organización y gestión empresarial, etc. <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">– Clasificar diversas actividades económicas en los tres sectores económicos. <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> || <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> ||
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Criterios de evaluación ** ||
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Soluciones a las actividades de evaluación ** ||
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Soluciones a las actividades de evaluación ** ||
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">1. **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> En esta actividad, los alumnos pueden elegir numerosos ejemplos para identificar los factores de producción que intervienen en cada proceso de producción mencionado y deben clasificarlos en los tres grupos que habitualmente se distinguen, esto es, tierra, trabajo y capital. A continuación mencionaremos, para cada caso, algunos de los ejemplos que, seguramente, serán más habituales en sus respuestas.
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">a) **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> **Producción de ordenadores**:
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">b) **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> **Corte de pelo**:
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">c) Clases en el instituto **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">:
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">2. **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">Producción potencial se define como el máximo de producción que una economía puede alcanzar con los recursos y tecnología de que dispone en un momento determinado, por lo que si alcanza esa producción potencial, estará siendo eficiente.
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">3. **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">La productividad mide la relación entre la producción obtenida en una economía y los recursos o factores productivos empleados para obtenerla.
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">4. **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> **a)** Construcción de una pista de hielo municipal: sector secundario (construcción).
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">b) **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> Prestación de servicios bancarios: sector terciario.
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">c) **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> Explotación vitivinícola: sector primario (agricultura).
 * <span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;">d) **<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9pt;"> Transporte de viajeros: sector terciario.


 * == Resultados de la prueba escrita el 09/11/2009 (realizada sin previo a viso para evaluar el grado de compresión de los conceptos adquiridos):==

=Marcos: 5.25 sobre 10= =María: 4.25 sobre 10= = Hernan: 3 sobre 10 = =Diego: 4,25 sobre 10= =4.2 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA=

INDICARDOR
Se evalua el resultado de las medidas aplicadas en la UD 1 en base a la aplicación de una prueba escrita al alumnado sin previo aviso para evaluar de una manera feaciente la efectividad de la medida aplicada. Se observa como la medida de atención a la diversidad con el alumno Marcos ha sido efectiva en base a su rendimiento académico. Se observa dificultades de aprendizaje con el alumno Hernan, por tanto se decide adoptar la misma medida dado los resultados obtenidos con Marcos.

MEDIDA
Adoptar las mismas medidas que en la UD anterior, centrandonos en Hernan.

=5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN=

Se siguen aplicando las mismas que en la unidad anterior, dado el caracter cíclico de este bloque de contenidos.